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Sesiones de tutoría 3º ESO (TERCER TRIMESTRE)

Sesión 4: Opciones al término de 3º de ESO

Sesión 4: Opciones al término de 3º de ESO

Ya queda menos para que termines 3º de ESO. Por este motivo, conviene que sepas las opciones que tienes cuando termines.

Opción 1: Si apruebas el curso o te quedan menos de 3 asignaturas puedes matricularte en 4º de ESO.

Opción 2: Si te quedan 3 o más asignaturas tendrás que repetir 3º.

Opción 3: Puedes entrar en un Programa de Diversificación Curricular si eres propuesto por el equipo docente con la intención de obtener el título de Graduado en E.S.O., eres evaluado positivamente por el departamento de orientación y cuentas con la autorización de tus padres.

Opción 4: Puedes entrar en la Formación Profesional Básica si eres propuesto por el tutor y tienes más de 15 años.

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Sesión 6: Siguiendo el rastro de las mujeres

Sesión 6: Siguiendo el rastro de las mujeres

Aparentemente la mujer ha estado ausente de la nuestra historia, del arte, de la cultura, del deporte, de la literatura y del desarrollo científico.

El objetivo de esta sesión es sensibilizar y potenciar el papel de la mujer en nuestra sociedad. Para ello te proponemos que visites esta página y leas detenidamente cada apartado (introducción, tarea, recursos, etc.) y realices las actividades que se plantean.

Esta actividad es amplia y puede llevarte más de una sesión de tutoría, pero merecerá la pena. Siguiendo las pautas del tutor-a comenta en el grupo-clase lo que has aprendido y las conclusiones a las que has llegado.

SIGUIENDO EL RASTRO DE LAS MUJERES

 

 

 

Sesión 5: ¿Qué oferta educativa tendré en 4º de ESO?

Sesión 5: ¿Qué oferta educativa tendré en 4º de ESO?

Esta sesión pretende que te aproximes a un conocimiento de las asignaturas que cursarás en 4º de ESO. Es importante que vayas pensando qué optativas puedes elegir entre aquellas que oferta el centro. Para lo cual deberás consultar la página del instituto y seleccionar la información adecuada.

ACTIVIDAD: Consultar la página del INSTITUTO "Santa Eulalia" y podrás ver su oferta educativa (materias obligatorias y optativas de diurno) de 4º de ESO.

Pregunta al tutor por el contenido de las asignaturas optativas para que te hagas una idea y toma notas en tu cuaderno de tutoría.

Sesión 7: Inteligencia emocional

Sesión 7: Inteligencia emocional

Siempre hemos oído que la inteligencia era lo más importante para saber si una persona tendría éxito en los estudios y en la vida. Sin embargo, hace algunos años se viene estudiando la importancia de otro tipo de inteligencia que está relacionada con las emociones a partir de la cual tomamos decisiones en nuestra vida. Así, nos encontramos con personas que no han superado la escolaridad obligatoria pero que tienen mucho éxito en su trabajo y llevan una vida ordenada, son felices y hacen felices a los demás.

La inteligencia emocional es una habilidad que nos permite conocer nuestras emociones, autocontrolar nuestros sentimientos, reconocer las emociones en los demás y establecer relaciones adecuadas con las personas.

El objetivo de esta sesión es que tomes conciencia y compruebes cuál es tu inteligencia emocional. Para ello, debes realizar el TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL. Reflexiona y contesta sinceramente a las preguntas del test y podrás descubrir cuáles son tus características de este tipo de inteligencia tan importante en nuestra vida.

Una vez que hayas cumplimentado el test de inteligencia emocional, y si quieres saber más, puedes consultar estas páginas webs:

Sesión 3: Trabajo en grupo

Sesión 3: Trabajo en grupo

Ya has tenido numerosas oportunidades para trabajar en grupo. Y continuarás haciéndolo tanto en tus estudios como en tu trabajo. Te darás cuenta que trabajar en grupo a veces no es fácil.

El OBJETIVO de esta sesión es destacar algunas cuestiones que deberás saber para realizar trabajos en grupo. Para ello te planteamos la siguiente actividad:

  1. Accede a la página web titulada TRABAJO EN GRUPO y lee detenidamente con tu compañero-a el contenido hasta el final con objeto de extraer las ideas principales.
  2. Formad grupos de cuatro alumnos, poneos de acuerdo para anotar lo que consideréis más relevante para trabajar bien en grupo, para ello puedes consultar el contenido que habéis leído.
  3. Por grupos, exponer las conclusiones obtenidas al resto del grupo-clase.

 

 

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Sesión 2: Día mundial de la salud

Sesión 2: Día mundial de la salud

El 7 de abril de cada año, el mundo celebra el Día Mundial de la Salud. Ese día, en todos los rincones del planeta, cientos de eventos conmemoran la importancia de la salud para una vida productiva y feliz.

Reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, y combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades son algunos de los objetivos que los estados de la ONU (Organización de Naciones Unidas) se han comprometido a cumplir para el año 2015.

ACTIVIDAD 1: Una vez que consultes la siguiente página DÍA MUNDIAL DE LA SALUD de la OMS trabajad en pareja y responder a las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué significa OMS y cuál es su principal finalidad?
  2. ¿Cuál es el principal objetivo para?
  3. ¿Qué razón hay para tener este o estos objetivos?
  4. ¿Por qué hay que dedicar un día del año para la SALUD?

ACTIVIDAD 2: Abre el apartado de DATOS Y ESTADÍSTICA y señala tres ideas de las que aparecen en el artículo principal. Escribe estas ideas en tu cuaderno de tutoría.

 

Si estás interesado puedes consultar la web DÍAS MUNDIALES E INTERNACIONALES

 

Sesión 1: Repasar las técnicas de estudio

Sesión 1: Repasar las técnicas de estudio

Ya eres un estudiante consolidado, pero siempre conviene recordar las cosas importantes que debes practicar en relación con las técnicas y hábitos de estudio que se han abordado a lo largo de estos años.

El OBJETIVO de esta sesión es repasar algunas cuestiones de interés para mejorar tu forma de estudiar. Es el momento de hacer una reflexión sobre qué hábitos y técnicas utilizas para estudiar y cómo las utilizas. Seguro que todavía puedes mejorar un poco más.

ACTIVIDAD: consulta esta estupenda página web titulada APRENDER A ESTUDIAR, realiza el test y a partir de los resultados obtenidos haz lo siguiente:

  1. Identifica los puntos fuertes y débiles de tu forma de estudiar
  2. En la página web APRENDE A ESTUDIAR, accede a los puntos débiles y anota en tu cuaderno de tutoría aquello que debes mejorar.
  3. Comenta con tu tutor-a lo que has anotado y, lo más importante, ponlo en práctica siempre que puedas para mejorar realmente tu forma de estudiar.

Sesión 9: Postevaluación

Sesión 9: Postevaluación

En esta última sesión del trimestre, el tutor-a tiene una triple tarea:

1º) Trasmitir a los alumnos la información y sugerencias hechas por el equipo de profesores en la evaluación.

2º) Buscar en los alumnos asumir los compromisos para mejorar los resultados del trimestre.

3º) Animar a los alumnos a comparar los resultados de este trimestre con los obtenidos en el anterior y reflexionar sobre ello.

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Sesión 8: Preevaluación

Sesión 8: Preevaluación

Objetivos:

Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado por él mismo durante el trimestre.

Analizar, por parte del alumno, el grado de consecución de los objetivos marcados para este período.

Preparar la participación del Delegado y Subdelegado del grupo en la Junta de Evaluación.

Esquema - guía para el desarrollo de la sesión:

Comenzar la sesión explicándoles la actividad que se va a realizar y su finalidad.

Individualmente: Escribir todas las asignaturas en una columna y anotar al lado el resultado esperado en cada una de ellas y el motivo de éxito o fracaso.

En gran grupo: Diálogo para analizar los desacuerdos (si existen) con respecto a la evaluación en todas o en determinadas asignaturas (puede ocurrir que los alumnos no estén de acuerdo con una determinada forma de evaluar de un profesor/a en concreto). Es importante matizar y llegar a un acuerdo de grupo (y no casos personales que han de tratarse con el profesor correspondiente) sobre las propuestas o sugerencias que se han de proponer a la Junta de Evaluación.

Para establecer esta reflexión se les podría plantear interrogantes como:

  • ¿Tenéis dificultades especiales en clase? ¿Cuál?
  • ¿Habéis hablado con el profesor/a de la asignatura con la que tenéis dificultades?
  • ¿A qué conclusión habéis llegado?
  • ¿Consideráis que falta tiempo para preparar trabajos y exámenes?
  • ¿Los malos resultados son fruto de la falta de estudio e interés por las asignaturas?
  • Las actitudes hacia los profesores y las materias, ¿han sido correctas?.

Terminada la sesión el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados para presentarlos en la Junta de Evaluación.

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